“七彩阳光”党员工作室创建方案

作者：江桥实验中学更新时间：2018-01-08 09:54点击量:0

曹杨二中附属江桥实验中学“七彩阳光”党员工作室创建方案

一、指导思想

深入学习贯彻党的十九大精神，认真执行党的路线方针政策，全面落实“两学一做”，不忘教育初心，牢记学校使命，强化宗旨意识，攀升专业高度，以上海市教育综合改革为着力点，在学校党支部的领导下创建“七彩阳光”党员工作室。一个党员一面旗，一个支部一个堡垒，工作室7名成员和学区及新优质联盟内7所学校，如七彩光华，充分施展才华，尽情释放正能量。工作室充分发挥党员名优教师的专业引领、辐射作用，加速学校英语教师的专业化发展，并积极带动江桥学区和新优质联盟学校优秀英语教师群体共同发展。

二、工作思路

本工作室以王建梅英语工作室为依托，在校党支部的领导下积极开展工作，认真履行工作室的职责。工作室将发挥7名成员（6名党员、1名入党积极分子）的特长和优势，集合江桥学区和新优质联盟7所学校（江桥实验中学、华江中学、金鹤中学、杨柳初级中学、徐行中学、黄渡中学、丰庄中学）的教育资源，借助“上海市英语名师培养基地”的优质教育资源，在专家的指导下，抓住英语教学中的重点、难点和热点问题，聚焦课堂教学实践和研究，以课题研究为载体，着力提高教师的理论水平、专业素养和实践研究能力，引领江桥学区和新优质联盟学校在英语学科方面的共同提升，使“七彩阳光”党员工作室真正成为促进教师专业提升、促进优秀教师专业再提升、促进联盟学校共同发展的平台。

三、工作目标

1、通过本工作室的建设，形成党员骨干联系群众、服务群众，心系教师学生，发挥示范作用的新载体，促进本校英语教研组的校本研修和特色学科建设。

2、通过“任务驱动，自主发展”的学习模式，打造一支学习型、研究型、先锋楷模型的江桥学区和新优质联盟骨干英语教师团队。

3、每学年至少组织开展5次校际或区际联合英语教研活动，为教师专业成长、专业发展、专业提升提供相互学习、平等交流、资源共享、共同提高的平台。

4、每学年确立一个英语研究项目（如英语阅读教学、英语写作教学、英语命题研究等），围绕项目主题开展研讨活动，并做好成果展示、资料积累、活动总结等工作。

四、工作室成员概况

五、工作室领衔人、成员职责

（一）领衔人职责

1、负责制订本工作室的实施方案和学期活动计划，指导并帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。

2、组织开展系列党建理论和教育教学理论学习，提升教师的党性修养和学科理论素养，真正体现作为一个新时代中国共产党人的神圣使命与责任担当。

3、负责定期开展工作室活动（两周一次，请进来或走出去均可）。

4、组织开展课堂教学实践的专项及系列研究，提升教师的课堂教学水平。

5、开展教学专题研究，每学年至少确定一个专题，积极实践探索，及时积累资料，形成研究成果，示范辐射推广。

6、确定工作室的重点研究项目，撰写课题研究方案。以课题研究为载体，解决英语教学中的若干瓶颈问题和难点问题。

7、负责实施对工作室成员的考核、评估和评价等工作。

8、及时总结、推广工作室团队的工作经验，撰写工作室工作报告。

（二）成员职责

1、工作室每位成员均须制定个人三年发展规划和学习计划。

2、工作室党员教师要切实强化宗旨意识，发挥先锋模范作用，在工作室活动和研究中开阔自己的眼界，扩大自己的胸襟，提升自己的格局，积极参与工作室的各项活动，完成工作室规定的各项学习和研究任务。

3、认真开展课堂教学实践和研究，每位成员每学年开设公开课教学或专题讲座不少于2次（校内、校际）。在三年培养期内上一次区级或有影响力的示范课（公开课或研究课或观摩课），可作为工作室成果展示。

4、协助主持人进行课题研究，以课题研究为抓手，提高英语教学有效性。

5、每位成员结对指导本校1名青年英语教师，使带教对象在政治思想和专业发展上有明显的提升。

6、努力强化教学科研意识，力争出经验，出成果，三年内，在区级及以上刊物发表论文或获奖论文至少1篇以上。

7、为学区内或联盟内英语教师提供研讨课例，推广先进经验和科研成果，优化和更新英语教育教学理念。

8、按领衔人要求，及时撰写阶段性工作总结。

六、活动内容与形式

通过对工作室成员的政治思想、专业发展现状的了解和诊断，进一步了解教师的需求，使工作室的研修活动既能体现共性发展目标又能促进教师的个性发展，有针对性地从理论学习，教学实践、课题研究、专家带教等几个方面去确定培训形式，设计培训课程，使之适应教师专业发展的要求，使其成为在某一方面学有专长、教有特色、术有专攻的教师。

                    活动内容与形式一览表

七、2018年度重辐射项目

项目：英语阅读教学研究   主题：在阅读微技能指导中激活学生思维

实施背景：

1.中考阅读对学生阅读能力、阅读微技能和思维品质都有比较高的要求。
2.教师重视阅读教学，但微技能的渗透和训练有一定的局限性，局限于完成文本后的题目。
3.学生缺少自主英语阅读，并未体验到英语阅读的乐趣。
4.学生英语课外阅读量与《课标》要求差距较大。

实施目标：
1.学生熟练掌握并自主使用基本的阅读微技能（14项）
2.学生自主英语阅读兴趣有增加，阅读量提高，思维品质提升。

实施步骤和措施：

1.教师集中学习、自学、自培、专家指导阅读策略。

2.教师明确阅读教学策略和微技能清单。
3.利用“英语阅读教学策略的思路框架”精细化自己的阅读教学。

4.研读《课标》对各年级在阅读方面的要求。

5.指导学生阅读进阶性阅读材料（课上集中阅读、课后自主阅读）

实施成果：

1.学生阅读微技能掌握有实效，可以学以致用。

2.学生体验英语阅读，逐渐形成兴趣，获得乐趣。

3.学生阅读数量有增加，阅读能力有提升，达到预期目标。

4.教师的阅读教学能力提升，形成相关论文或案例。

八、保障措施

（一）组织保障

 以“王建梅英语工作室” 为依托，在校党支部的指导下开展工作。学校为本工作室配备一名工作助理，并在时间、场地、人员及设施设备等方面尽最大可能提供保障。

（二）经费保障

1、经费来源：上级下拨、学校自筹。

2、经费使用：

（1）使用原则：严格财务制度，专款专用。

（2）使用范围：购置相关图书资料、材料、设备等；外出教研、参观、考察、学术交流活动等；聘请导师及专家团队的指导费交通费等。

（三）资源保障

“上海市英语名师培养基地”将为本工作室的运行提供优质的教育资源，包括基地主持人、专家、学员学校的优质资源、以及各种社会资源。本工作室将充分利用这些优质资源，优化培训内容和方式。

江桥实验中学“七彩阳光”党员工作室

2017年12月