教研培训

关注教学目标 优化活动设计

作者:江桥实验中学更新时间:2021-05-21 10:56点击量:0

关注教学目标 优化活动设计

——苏燕萍、胡缨英语工作室开展英语阅读教学研讨活动

为了优化英语阅读课堂教学,有效提升学生的思维品质,2021年5月18日,苏燕萍、胡缨英语工作室组织开展了以“关注教学目标,优化活动设计”为主题的英语阅读教学研讨活动,活动在华江中学举行。本次研讨活动分为课堂实践与课后研讨两个部分,工作室全体成员及华江中学英语教研组全体教师参加了本次活动。

课堂实践

英语工作室学员、华江中学许熳老师执教牛津英语6BM3U10“Forests and land”的第一课时,课题为Forests。本节课以帮助Peter和Joe完成森林展示板为主线,通过活动的设计让学生了解森林对动物以及人类的重要性,以及如何保护已经遭到破坏的森林。许老师通过读前预测、读中讨论、读后实践等多样的课堂活动,激发学生的阅读兴趣,训练学生的阅读微技能。通过设计不同的教学活动,如段落大意匹配、表格填空、句子排序等,来激活学生的逻辑思维和创新思维能力,鼓励学生深入思考,从了解森林的定义和重要性,到讨论当下森林的现状,再到我们该如何保护自然。

课后研讨

课后,进行了研讨活动。首先,由许熳老师进行说课。工作室主持人苏燕萍老师、学员杨柳老师和华江中学英语教研组长顾佳韵老师分别对这堂课进行点评。苏老师肯定了许熳老师作为一见习教师,在这堂课上的表现可圈可点她也提出了一些建议:在教学环节的设计过程中,教师应当关注文本的体裁和题材特征;在分析的过程中,可适当给学生进行举例讲解,利用简单的句子如:Tom makes a mistake 是Fact等,再继续解释reason、result和solution,让学生能够充分理解,进而达到运用的程度。杨老师觉得许老师教态亲切,环节设计有场景感,能够让学生有较强的代入感,从而很好地激发了学生学习兴趣。顾老师提出,教师在讲解文本时,应关注学情,要充分考虑到学生的实际水平,可从字词句等层面逐步展开讲解。此外,对于文章结构的把握应更应准确。

活动最后,工作室主持人胡缨老师作活动总结。她总结道:在阅读课上,教师除了为学生搭建文本理解性支架的同时,应当关注文本的体裁和题材特征。应基于不同的文本特征设计问题,以学生为主体,关注课堂学生动态。她希望老师们能够更加准确地解读文本,明确教学目标,优化课堂活动设计。

通过本次教研活动,全体与会教师对于“如何基于教学目标,优化阅读教学活动设计”有了更加深入的思考,本次教研活动也为教师们搭建了互相学习的平台,对青年教师们的成长起到了引领和激励的作用。

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