课题研究下的听说课教学实践初体验

作者：江桥实验中学更新时间：2019-03-15 11:51点击量:0

2019年3月14日下午，江桥实验中学与华江中学六、七年级英语备课组联合开展了听说课教学实践活动。教学管理部苏燕萍老师和英语专家应晓球老师对这次活动进行了指导。

上海英语中考改革为两校的六、七年级英语听说教学提出了新的任务和目标，为提高听说课的课堂效益，改善听说课的现状，老师们已经开始了大胆的实践体验，将外出学习观摩的经验体会应用到自己的课堂上。

首先，华江中学的宋鹏雁老师执教了一节主题为Rice dumplings 的听说课，课堂气氛比较活跃，师生互动流畅自然。活动设计流程设计难易梯度自然过渡，新授语言点，介词短语with和without落实到位，学生语言操练充分。听、读、说的活动组织有序，学生积极参与表达。

英语专家应老师对此次活动进行了点评，对新教师的实践精神和勇气表示了赞赏和肯定。同时她也对这节课总体的流程设计与老师们进行了梳理并指出了部分细节的处理，如在内容顺序上可以进行一些调整，在单元备课的基础上，注重前后知识、素材的重组整合，为学生提供更多的思维空间和语言材料，既为后续的课内活动开展做更充足的铺垫也

更有力于学生对语言学习兴趣的培养。

其他老师也都积极表达了自己对听说课的见解，华江中学唐晓蕾老师认为高效的听说课设计应以语言材料和学生实际情况出发，材料较难可以多介入听力技巧的指导，材料简单则可以大胆尝试放手让学生在听的过程中学习新单词、新词汇，提升材料对学生的新鲜度和吸引力。

江桥中学刘芳老师则表示听说课真实语境的设置和教学目标的设置极其重要，一副贴近学生生活的图片就可以给学生一些自主思考的空间，激活学生思维，用语言表达生活中的事、表达自己的见解，惊喜来自听说课活动的设计，来自每个学生不一样的思想。教师的每一个活动都应紧紧围绕教学目标展开，每一次的听都应有明确的目的，避免繁杂空泛的听。

华江中学付秀丽老师认为，一节课最重要的是它的内在和实质而不是追求表面的热闹。听说课上新旧知识的衔接和处理也很重要，务必注重知识新旧的交替，以旧带新才能体现单元备课和设计的思路，注重单元间的衔接，避免夹生，加重学生的学习负担。

江桥中学教学管理部主任苏燕萍老师提出如何将看似简单的对话变为生活中实用的对话，就是教师教学设计的精妙所在。如何落实规范准确的语言，教学设计可以从整体到细节再到整体，同时通过反复追问锻炼、强化相关句型并整合练习，在课堂上打好扎实的基础为自主的说做准备。她还建议在课堂中加入checklist，既是对所学内容的提醒也可以作为学生自我评价和调整改正的依据。

教研组长刘妍老师最后对本次活动进行了细致总结，希望老师们可以共同探讨听说课教学，提升自身对听说课的理解和教学能力，提升两校英语听说课教学质量。