学区联动，助力教师专业成长——江桥实验中学学区化工作汇报

作者：江桥实验中学更新时间：2018-01-06 18:51点击量:0

为全面贯彻嘉定区教育综合改革，按区教育局组团化、集群化发展的学区化办学思路：以“两圈四区”办学格局发展品质教育生态圈，聚焦学校共同体建设，促进教育优质均衡。2016年5月，江桥学区正式成立。江桥实验中学学区有江桥实验中学、金鹤中学、杨柳初级中学和华江中学（2017年新增）四所公办初中组成。江桥实验中学学区成立来，按照区、镇两级教育部门学区化、集团化办学思路，积极开展适合本学区各学校特点、具有本学区特色的学区化教学研究活动。

一、确定研究项目，聚焦课堂教学

在充分分析学区各学校教学实际的基础上，确定将“基于绿色指标的磁性课堂研究”作为研究主题，将“学生高阶思维培养”作为磁性课堂建设的突破口，推动课堂教学变革。通过开展“磁性”课堂的研究与实践，引领教师专业成长。

在专家团队指导下，学区分学科成立“镜像同屏技术下的课堂信息交互研究”、“在英语阅读微技能指导中激活学生思维”等11个子项目，并于2016年9月23日召开了江桥学区“基于绿色指标的磁性课堂建设”项目研究的启动仪式。

二、开展实践研究，优化研究机制

各子项目组在充分研究可能的富有学科特色的课堂教学模式，包括理论依据、操作流程和具体办法的基础上，适时进行课堂教学实践研究和探索。

物理学科：镜像同屏技术下的课堂信息交互研究

2016年12月6日，技术让课堂更有磁性——初中物理“移动助学”的探索与实践暨物理磁性课堂项目研究阶段展示活动在我校举行。江桥实验中学物理教研组余伟存老师开设了一节《凸透镜成像复习》教学研究课。课上通过移动同屏技术很好的实现了实时感知学生在课堂内的学习状态，捕捉学习问题进行当堂分享。活动达到了移动助学：助自学、助合作学习、助学习评价的前期预设目标。

英语学科：在英语阅读微技能指导中激活学生思维

英语阅读教学承载着培养学生阅读技能，形成语篇模式的意识，提高逻辑思维能力和增强文化意识的重任，同时也是培养学生阅读兴趣，形成良好阅读习惯的重要途径。在专家上海市特级教师施志红老师和应晓球老师的指导下，针对不同年级开展分级英语阅读。在2016学年中，先后多次组织学区教师参加市级阅读课的听、评课活动，并在学校、学区和联盟范围内多次开展了阅读教学实践研讨活动，发挥了我校在英语教学方面的引领辐射作用。

     数学学科：基于互联网、大数据下的教与学的改变

 在当下互联网+的教育环境下，合理选择海量信息中与教学相关的教学资源，合理使用信息技术手段辅助教学，可以丰富和充实课堂教学，让学生更积极、主动的投入到学习之中。在2016年10月27日的市级数学教学研究课中，江桥实验中学沈志雄老师和杨柳初级中学强晓春老师分别执教了两节市级展示课，两所学校的教研组长也分别汇报交流了项目研究情况及取得的一些成绩。

语文学科：以有效生生互动打造磁性课堂

2017年5月8日，语文学科子项目“以有效的生生互动打造磁性课堂”研究活动在我校举行，活动特邀区语文学科教研员孙凤老师进行指导。江桥实验中学白晓阳老师、杨柳初级中学丁翠老师分别执教《记叙文答题思路梳理》、《议论文专题复习》两课；子项目负责人周二梅老师对“以有效的生生互动打造磁性课堂”项目研究进展情况作了介绍。

2017年10月，化学、艺术学科子项目也将在区首届学术节期间开展教学展示研究活动。

三、基于课堂研究，创新实践活动

按照区教育行政部门关于学区化办学的战略思想，提升区域内学校的办学水平，江桥实验中学也积极探索通过纵向联动提升教学质量。因此江桥实验中学与江桥小学于2016学年度起开展校际牵手合作，通过两校教师间的有序流动，增进教师之间的沟通和教育教学技能的交流，促进教师的专业发展。2016学年江桥小学的叶玫玲老师到我校交流学习一年，担任六年级的英语教学任务，在英语教学和学科建设上取得宝贵的经验。

四、研究成效初显

磁性课堂项目研究也提升了学生的核心素养和思维品质。在2017年中考中金鹤中学、江桥实验中学、杨柳初级中学三所学校中考学业质量位列全区公办初中的前列，其中江桥实验中学刘晨同学以总分612.5分获全区中考裸考状元。此外磁性课堂项目研究也带动了教研组的蓬勃发展。2016年江桥实验中学数学和英语教研组、杨柳初级中学物理教研组被评为嘉定区示范教研组；金鹤中学语文教研组被评为区优秀教研组；2017年江桥实验中学物理和历史教研组、金鹤中学语文教研组、杨柳初级中学数学教研组评为区优秀教研组。

学区化办学目前还只是处于起步阶段，江桥实验中学学区也只是进行了一些探索和尝试，我们将继续以研究优化行动，以行动变革教学，促进学区各校优质均衡的发展，真正办好家门口的每一所学校。

江桥实验中学学区   

2017年10月